Drodzy Rodzice! Drogie Dzieci!
W tym tygodniu chcemy zachęcić do rozmów na temat tego, jak ważna jest praca. Poznamy pracę rolnika i dowiemy się, jaki trud wkłada, żebyśmy mieli co jeść. Zwłaszcza teraz, gdy zaczęła się wiosna i trzeba wszystko siać i sadzić. W gospodarstwie pojawiają się także młode zwierzęta, którymi trzeba się zaopiekować. Szeroko otwieramy oczy i codziennie widzimy coś nowego – to, jak zmienia się przyroda wokół nas. Poznamy pierwsze wiosenne kwiaty. Poznamy nową literę j, J .
Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:
– wspólnie z dzieckiem spędzać czas na działaniu i doświadczaniu, zwracając uwagę na to, jak zmienia się przyroda w związku ze zmianą pór roku;
– posiać w skrzynce na balkonie lub w ogródku warzywa i pozwolić dziecku się nimi opiekować;
– bawić się poznanymi literami: o , a, m, l, t, i, d, e, u, k, y, z, b, n, s, r, g, p, w, c, j: układać sylaby, wyrazy, odczytywać je; zachęcać dzieci do czytania własnym przykładem – może warto zapisać dziecko do biblioteki?
-
- bawić się w dodawanie i odejmowanie na klockach, fasolkach, palcach lub w pamięci. Układać działania z liczb i znaków +, -, =. Układać i rozwiązywać zadania z treścią.
„Ze wsi do miasta” – rozmowa z dziećmi.
Dzieci mają przed sobą np. chleb, masło, jogurt, ser żółty, dowolne owoce i warzywa, makaron, puchowy jasiek, puchową kurtkę itp. (lub zdjęcia tych produktów). Podają nazwy zgromadzonych produktów, określają, skąd pochodzą, gdzie je można kupić, do czego służą.
Rodzic może zadać pytania: Co wspólnego mają ze sobą te produkty? Dziecko podaje różne odpowiedzi i je uzasadnia. Określa pierwszą i ostatnią głoskę w nazwach. Układa szereg z cyfr 1–8. Dzieli na głoski nazwy poszczególnych produktów i układa pod odpowiednią cyfrą w zależności od liczby głosek.
„Praca rolnika” – zabawa językowa.
Prezentujemy zdjęcie rolnika (np. na traktorze, w roboczym ubraniu). Dziecko mówi, kto to jest i może ułożyć/zapisać wyraz rolnik z liter z alfabetu. Zadajemy pytania: Kim jest rolnik? Dlaczego rolnik może być dumny ze swojej pracy?
„Dawniej i dziś” – rozmowa z dziećmi na podstawie ilustracji oraz ich wiedzy.
Prezentujemy dziecku obrazki przedstawiające (konia z wozem, ścinanie zboża kosą, pług z koniem podczas pracy, ręczne dojenie, ręczne kopanie ziemniaków, traktor z przyczepą, kombajn, traktor i pług, krowy i dojarki, kombajn do ziemniaków.) Dziecko dobiera obrazki parami: praca wykonywana nowocześnie i dawniej. Odpowiada na pytania: W jakich czasach rolnikowi pracuje się łatwiej – dawniej czy dziś – i dlaczego? Kiedy rolnik bierze urlop, czyli wolne od pracy? Dziecko odpowiada i wyciąga wnioski.
Praca z KP3. str. 41 – wskazywanie elementów niepasujących do obrazka, rysowanie szlaczka.
„Waga” – zabawa ruchowa z elementem skłonu bocznego.
Dziecko trzyma ręce wyciągnięte na boki, w dłoniach trzyma po jednaj reklamówce. Rodzic wkłada do jednej z reklamówek dowolny przedmiot, a dziecko – waga przechyla się na tę stronę (waga zaczyna ważyć). Następnie rodzic wkłada inny przedmiot do drugiej reklamówki. Dziecko – waga przechyla się na tę stronę, z której jego zdaniem jest cięższy przedmiot.
„Co robi rolnik?” – zabawa słownikowa z czytaniem. (dzieci 6- letnie)
Podawanie nazw czynności. Dziecko opowiada, czym jeszcze zajmuje się rolnik.
Następnie zadajmy pytanie:
Co robi rolnik?- Dzieci mają za zadanie przeczytać poniższe zdania: Rolnik karmi.
Rolnik kopie.
Rolnik doi.
Rolnik sieje.
Rolnik zbiera.
Rolnik pracuje.
Wprowadzenie litery J, j na podstawie wyrazu: jogurt, Janek
Potrzebne będą: karteczki w kształcie kwadrata- białe, niebieskie, czerwone
Zabawa 1.
Podział słowa: jajo na sylaby.
Ułóż tyle kwadratowych karteczek ile sylab słyszysz w wyrazie jogurt/Janek. Ile ich jest?Zabawa 2.
Oznaczanie miejsca litery j w słowie.
Podziel wyraz jogurt na głoski. Ułóż odpowiednią liczbę kwadracików (jeden kwadrat to jedna głoska). Oznacz miejsce, w którym słyszysz głoskę j. (Dziecko wskazuje, który kwadracik symbolizuje głoskę j- pierwszy)Zabawa 3.
Samogłoska czy spółgłoska? Oznacz głoski na niebiesko – jeśli jest to spółgłoska lub na czerwono, jeśli słyszysz samogłoskę.Zabawa 4.
„J jak…” – wymyśl jak najwięcej wyrazów rozpoczynających się od głoski J. (np. jajko, jamnik, jednorożec, jaszczurka, jagody, jabłko, jeż, jarzębina, jogurt, Justyna, Jadwiga itd.)Łatwe? To spróbuj teraz odszukać wyrazy, które mają głoskę J w środku lub na końcu. (np. kajak, kraj, pojemnik, pajac, pokoje, klej itd.)
Zabawa 5.
Ułóż z pomponików literę j małą i J wielką. Możesz wykorzystać także guziki, wstążkę, sznurek, korki, monety, klocki itp. Lub napisz literkę J na rozsypanej mące, kaszy itp.Zabawa 6.
Napisz literę J,j palcem w powietrzu, na podłodze, na dywanie, na plecach mamy lub taty. Następnie powiedź palcem po konturach litery. Napisz literę po śladzie (kary pracy str.). Następnie po przerywanej linii, a na końcu samodzielnie (karta dodatkowa- do druku).Praca z KP 3 str. 42–43 – prezentacja liter wielkiej i małej, wskazywanie miejsca głoski j w wyrazach, układanie wyrazów z sylab, ćwiczenia w czytaniu, kreślenie linii w labiryncie, odszukiwanie liter j, J wśród innych.
Po ćwiczeniach zapraszam do gry, która polega na "zbijaniu kretów", których ilustracje rozpoczynają się na głoskę J, j. Należy kliknąć w link:
Link do dodatkowej karty pracy:
https://docs.google.com/document/d/1DZEYm6-PdK44REkS4ILQeUDI76ycyck5PG2pZKCmp_g/edit?usp=sharing
„Na wsi” – zabawa twórcza.
Konstruowanie gry. Dziecko rysuje na kartce drogę, dzieli ją na pola, wyznacza linię mety i startu, wymyśla i oznacza premie i pułapki oraz zasady gry. Gra z rodzicami, rodzeństwem, dziadkami. Można skorzystać z gotowego szablonu:
„Sylabowa sztafeta” – zabawa słuchowa.
Rodzic rozpoczyna zabawę, ma w ręku dowolną małą maskotkę. Podaje ją dziecku i mówi nazwę zwierzęcia hodowlanego, np. kura. Dziecko odbiera gadżet, wyodrębnia ostatnią sylabę i wymyśla inne słowo – dowolne, które zaczyna się właśnie taką sylabą, np. Raki. Zabawę można zmodyfikować- dziecko wymyśla nazwę zwierzęcia, przedmiotu bądź dowolne słowo związane z pracą rolnika na ostatnią głoskę wyrazu np. Kogut- traktor- rolnik- krowa... itd.
„Produkty z mleka” – działanie dzieci.
Dziecko wycina z gazetek reklamowych z supermarketów zdjęcia produktów pochodzenia mlecznego i wykleja je na kartce. Podaje ich nazwy.
Zagadki:
Jest bardzo łakoma, Nawet miotłę zje, ma rogi i bródkę, I wciąż mówi: – Mee… (koza)
Kiedy się w oborze Do syta nie naje, Wtedy głośno ryczy i mleka nie daje. (krowa)
Z jej runa powstają sweterki wełniane, a swojego męża nazywa baranem. (owca)
Dzieci starsze mogą zapisywać odpowiedzi na zadaną zagadkę na kartce lub ułożyć odpowiedź z liter alfabetu.
„Jogurtowe lody” – działanie dzieci.
Dziecko ma do dyspozycji jogurt naturalny, dowolne owoce (nadające się na lody, mogą być mrożone), brązowy cukier lub miód, galaretkę – najlepiej o smaku owoców, które będą używane. Rodzic rozpuszcza wcześniej galaretkę w gorącej wodzie. Dziecko pod nadzorem blenduje jogurt z cukrem/miodem i owocami. Do masy dolewaj galaretkę i wszystko wlewaj do foremek do lodów. Zanosi do zamrażalnika. I słodki deser gotowy.
„Zakupy” – zabawa słuchowa z elementem liczenia.
Dziecko siedzi odwrócone tyłem do rodzica. Ma cyfry 1–8. Rodzic ma kubek po jogurcie i klocki lub kasztany/żołędzieitp. Rozpoczyna zabawę, recytując: Zosia w sklepie była, jogurt kupiła, tyle złotych zapłaciła: i wrzuca kilka kasztanów do kubka tak, by wpadając, wydały dźwięk. Dziecko liczy dźwięki i podnosi kartonik z cyfrą odpowiadającą liczbie wrzuconych liczmanów.
„Szybko policz” – zabawa matematyczna.
Dziecko ma do dyspozycji cyfry, znaki matematyczne i ewentualnie liczmany. Rzuca kostką, znajduje składniki tej liczby i zapisuje je w postaci działań, np. 6 = 1 + 5; 3 + 3, 2+4, itd. Rodzic sprawdza poprawność. Modyfikacja zabawy: dziecko rzuca dwa razy kostką i zapisuje odpowiednie działanie- najlepiej dodawanie, wyznacza wynik.
Praca z CziP str. 55 – graficzne odtwarzanie kształtów, pisanie liter j, J i równoważników zdań po śladzie
„Nabiał – ważny produkt” – rozmowa z dziećmi.
Rodzic zachęca do rozmowy; Dlaczego dorośli ciągle mówią, że dzieci muszą pić mleko i jeść nabiał? Jaki ważny składnik mają produkty mleczne (wapń)? Wiesz, za co on odpowiada w naszym organizmie (układ kostny)? Czy mleko od krowy może szkodzić? Rodzic udziela wyjaśnień dotyczących alergii i nietolerancji pokarmowej.
„Pobudka” – zabawa słuchowa.
Dziecko ma przed sobą ilustracje: owcy, krowy, psa, świnki, kota, kury, koguta itp.
Rodzic recytuje:
Gospodyni idzie i niesie śniadanie.
W takiej kolejności niech tu każdy stanie: (rodzic wydaje odgłosy np: hau, kwi, miał, muuu... a dziecko układa ilustracje zwierząt w odpowiedniej kolejności, w takiej jakiej były kolejne odgłosy.
„Zamieszanie w kurniku” – zabawy matematyczne – rozwiązywanie i układanie zadań, wprowadzenie znaku odejmowania.
Gospodyni przyniosła w koszyku 7 jajek. 4 jajka wybiła na patelnię. Ile jajek jej zostało? (dziecko oblicza w głowie, na palcach lub liczmanach i podaje wynik) Układa lub zapisuje działanie. Znak odejmowania jako ubywanie, odkładanie.
Praca z KP3. Str.44 – wprowadzenie znaku odejmowania, uzupełnianie działań, pisanie cyfr w kratce.
„Kaczki” – zabawa z elementem liczenia
Uczymy dziecko rymowankę:
Pływają gęsiego kaczki, bardzo wesołe dziwaczki.
Która skrzydłami machała i wodą nas oblała?
Rodzic pokazuje cyfrę, a dziecko podaje liczebnik porządkowy, np. piąta, trzecia.
„Wiosenny krajobraz” – wypowiedzi dzieci z wykorzystaniem KP3.45–46.
Dziecko na podstawie ilustracji opowiada, co się dzieje wiosną w polu (orka, siew zbóż), wymienia kwiaty i rośliny (sasanka, krokus, leszczyna, wierzba). Dokonuje analizy słuchowej nazw roślin – dzieci młodsze sylabowej, a starsze głoskowej.
Praca z L55 – utrwalenie znaku odejmowania, układanie zadań do obrazków, dopisywanie brakujących cyfr i znaków, kreślenie znaku minus w kratkach.
„Nasiona i ptaki” – zabawa matematyczna.
Dziecko siedzi obok rodzica. Na środku leży szarfa (zagonek na polu), a na niej co najmniej 8 klocków. Dziecko odwraca się tyłem. Rodzic mówi: Dzieci nasiona w polu posiały, a ptaki im je zjadały.
W tym czasie rodzic zabiera kilka klocków i chowa. Po skończonej recytacji dziecko odwraca się i liczy (na liczmanach, na palcach, w pamięci), ile nasion zjadł ptak.
Praca z KP3.47 – porządkowanie sekwencji czasowych: najpierw, potem, na końcu, wypowiedzi na temat zdjęć, wycinanie.
KP3, Praca z L56 – ćwiczenia w rozwiązywaniu zadań tekstowych.
Link do prezentacji:
https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2020/04/na-wsi-po-kompresji.mp4?_=1
Link do filmiku- Wiosenne kwiaty:
https://www.youtube.com/watch?v=GrKuD6x
Filmik- Produkty mleczne:
https://www.youtube.com/watch?v=Veacl9J-yrQ&t=1s
Galeria zdjęć
-
